Страничка старшего воспитателя
Добро пожаловать
на страничку старшего воспитателя!
Старший воспитатель МБДОУ "Детский сад "Солнышко" с. Мазанка"
Аблямитова Гульнара Абдулганиевна
Дата рождения: 2 августа 1975 года
Образование: высшее педагогическое
Специальность по диплому: Дошкольное воспитание
Должность: старший воспитатель
Стаж:
- общий: 9лет 1 мес
- педагогический: 8 лет 1 мес.
- в ДОУ: 8 лет 1 мес
- в должности воспитателя: 8 лет 1 мес
- в должности старшего воспитателя: 3 года 9 мес.
Курсы: декабрь 2012г, июнь 2014г.
Аттестация: 2014г.(как воспитатель), 2015г. - как старший воспитатель.
Категория: I кат.
Тема самообразования: "Внедрение интерактивных форм, методов и приемов методической работы по повышению профессионального мастерства педагогов"
Методическая работа -2012-2013 уч. год.docx
Методическая работа - 2013-2014 уч. год.docx
Методическая работа 2014-2015 уч. год.docx
2017-2018 учебный год
Отчет об итогах проведения единой акции «Мы разные – мы равные!»
В МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»
На основании письма Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 23.03.2018 № 693; приказа Управления образования администрации Симферопольского района Республики Крым, с целью развития потенциала обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в области обучения, коммуникации, отношений со сверстниками и социализации, привлечения внимания общественности к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка» 6 апреля 2018 года была проведена единая акция «Мы разные – мы равные!». Провела акцию старший воспитатель МБДОУ, Аблямитова Г.А. Целью данного мероприятия было улучшить отношение детей к людям с инвалидностью, показать, что инвалидность не является основанием для отторжения человека, что он такой же человек, как и все остальные и имеет равные права и возможности.
В рамках акции педагог провела следующие мероприятия:
- Просмотр видеофильма «Дети-инвалиды»
Обсуждение видеоролика.
- Упражнение. «Непослушные пуговицы»
- Решение проблемных ситуаций – достать с полки телефон, не вставая со стула, телефон необходим для срочного звонка. (формирование представления о необходимости посторонней помощи)
- Упражнение «Имитация»
Детям завязывают глаза и просят выполнить несколько заданий
ᴥ Найти определенную игрушку среди нескольких
ᴥ «сделать чай»
ᴥ Прочитать по точкам
ᴥ Перейти дорогу
Приложение 1
План мероприятий по проведению
Недели инклюзивного образования
«Разные возможности - равные права»
|
№п/п |
Содержание работы |
Сроки |
Ответственные |
|
1. |
Круглый стол для педагогов «Добро в каждом из нас» |
02.04.18г. |
Старший воспитатель, Аблямитова Г.А. |
|
2. |
НОД во второй младшей группе Тема: «Протянем руку добра»
|
02.04.18г. |
Воспитатель, Асанова З.А, |
|
3. |
Размещение информации на стендах об инклюзивном образовании для родителей |
02.04.18г. |
Воспитатель, Глухова Е.Е. |
|
4. |
Анкетирование родителей на тему: «Мое отношение к инклюзии» |
В течение всей недели |
Старший воспитатель, Аблямитова Г.А. |
|
5. |
НОД в старшей группе Тема: «Доброта спасет мир» |
03.04.2018г. |
Воспитатель, Механичева Т.Н. |
|
6. |
НОД в подготовительной группе Тема: «Мы разные – но мы равные!» |
04.04.17г. |
Воспитатель, Милевская А.В. |
|
7. |
НОД в средней группе Тема: «Урок доброты» |
05.04.18г. |
Воспитатель, Попова Т.А. |
|
8. |
Единая Акция «Мы разные – мы равные» |
06.04.18г. |
Педагог-психолог, Ниязова С.С. |
|
9. |
Флеш-моб с детьми всех возрастных групп «В нашем детском саду есть место для тебя» |
06.04.17г. |
музыкальный руководитель, Аджимуратова Л.М. |
|
10. |
Размещение на сайте МБДОУ |
06.04.18г. |
Воспитатель, Ясинская В.Г. |
|
11. |
Освещение в СМИ Написать заметку в газету «Сельский труженик» |
06.04.18г. |
Старший воспитатель, Аблямитова Г.А. |
Информация
о проведении крымскотатарского праздника «Наврез»
в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»
Симферопольского района Республики Крым
Крымскотатарский праздник «Наврез» - празднуется с древнейших времен. Это праздник пробуждения природы. Этот день считается началом нового хозяйственного года и весны.
21 марта 2018 года в музыкальном зале МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка» прошел крымскотатарский праздник «Наврез». Праздник подготовили старший воспитатель, Аблямитова Гульнара Абдулганиевна, и музыкальный руководитель, Аджимуратова Лейля Мидатовна. Целью мероприятия было ознакомление детей с культурой крымских татар, с праздником Наврез.
Легкий весенний ветерок привел в зал красавицу Весну. Песня на крымскотатарском языке «Баарь кельсе» в исполнении воспитателя, Ясинской Варвары Геннадьевны, пробудила в сердцах зрителей слезы радости. По традиции девушки и девочки завязали зеленые ленточки на весеннюю веточку.
В течение праздника дети рассказывали стихотворения о Наврезе, играли в подвижные игры «Тавукъ ве мышыкъ», «Кунешчик ве Булутчик».
Изюминкой программы была театрализация крымскотатарской сказки «Петушок и курочка » («Къоразчыкъ ве тавучыкъ»). Сказка была поставлена силами коллектива, а роли цыплят и петушков сыграли дети второй младшей группы.
В детском саду уже второй год функционирует билингвальная группа «Солнечные зайчики» («Кунешли тавшанчикълар). Дети в этой группе обучаются на двух языках: на русском и крымскотатарском!!!
К празднику билингвальная группа приготовила необычное приветствие – пальчиковую игру «Саба олду»
Также в 2017- 2018 учебном году в этой группе прошел проект «Горы Крыма» («Къырым дагълары»). Дети узнали много интересного про Крымские горы и на празднике для всех детей и гостей детского сада провели мини-викторину. А танец «Достум» завершил выступление билингвальной группы.
В этом году наш детский сад второй раз участвует в смотре- конкурсе дошкольных учреждений Симферопольского района «Къырым – меним Ватаным», «Крым – моя Родина». К конкурсу было подготовлено 3 номера. Два наших номера прошли в финал смотра- конкурса, который состоится 30 марта в Мазанском доме культуры.
Самым таинственным и оригинальным выступлением на празднике получилась театрализованная композиция по мотивам крымскотатарской легенды «Арзы – къыз». Знаменитая легенда и великолепная танцевальная постановка вызвала бурные аплодисменты у всех детей и гостей мероприятия.
У талантливых детей не менее талантливые воспитатели. Танец «Кефе хайтармасы» в исполнении сотрудников нашего детского сада не оставил никого равнодушным.
Праздник закончился, но праздничное и весеннее настроение осталось! Наш коллектив желает всем удачи! Пусть сегодня, завтра и всегда в будущем Вас окружают добро, любовь родных Вам людей.
Пусть будут здоровы и счастливы Ваши дети, родители и родные! Пусть Ваш дом станет полной чашей: пусть в нём всегда царят спокойствие, любовь и забота друг о друге, теплая дружеская атмосфера, гармония и процветание.
Наврез байрамыныз хайирлы олсун!!!
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ № 3
Дата: 16.02.2018г.
Тема: «Совершенствование моделей взаимодействия с семьями воспитанников обеспечивающих единство подходов к воспитанию и образованию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- Упражнение «Я – люблю, когда…»
«Я грущу, когда…»
«Я радуюсь, когда…»
«Я злюсь, когда…»
2. Упражнение «Ключ»
Встаньте все, пожалуйста, в круг и закройте глаза. Теперь не открывая глаз, нужно перестроиться в квадрат (расскажите о своих ощущениях, почувствовали ли Вы рядом друга).
Сейчас не открывая глаза - перестройтесь в круг. Откройте глаза. Сейчас Вы, передавая символический ключ, выскажитесь, что каждый для себя хочет узнать на сегодняшнем мероприятии.
Спасибо.
3. Вступительное слово заведующего МБДОУ о выполнении решений предыдущего педсовета №2
4. Мультимедийная презентация по теме педсовета, старшего воспитателя, Аблямитовой Г.А.
Слайд 1,2 – юмор. Немного улыбнитесь, потому что дальше мы будем говорить на очень серьезную тему: «Совершенствование моделей взаимодействия с семьями воспитанников обеспечивающих единство подходов к воспитанию и образованию дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» (презентация).
Слайд 3 – предисловие
Слайд 4
Основные задачи педагогов ДОУ в работе с родителями:
- Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
2. Объединить усилия для развития и воспитания детей;
3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
5. Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Слайд 5
Принципы взаимодействия
1. Индивидуальный подход
2. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
3.Сотрудничество, а не наставничество
4. Динамичность форм и направлений работы с родителями
Слайд 6
С чего начать?
• Индивидуальные беседы.
• Посещение на дому.
• Анкетирование.
• Тестирование.
• Опросы
• Наблюдения за
• детьми.
• Наблюдения за родителями.
Слайд 7
Направления, по вовлечению родителей в совместную деятельность с ДОУ:
- Познавательные – обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей.
- Информационно-аналитические - изучение семьи, ее особенности.
- Наглядно-информационные – донести до родителей любую информацию.
- Досуговые – совместные мероприятия с родителями.
Слайд 8
Формы взаимодействия с родителями
Формы взаимодействия с родителями: традиционные и нетрадиционные.
К традиционным формам относится: беседы, посещение семьи воспитанника, оформление папок-передвижек и стендов, дни открытых дверей, родительские собрания, консультации, выставки совместных работ, родительские конференции, совместные праздники и развлечения, работа с родительским комитетом.
Нетрадиционные формы: сайты детского сада и группы, фотовыставки и фотомонтажи, проведение акций, почта доверия, проведения мастер-класса, круглый стол, презентации, выпуски семейных газет и плакатов, проведение тренинга и деловой игры, совместные прогулки и экскурсии, брошюры, листовки и буклеты, выставка семейных реликвий.
Слайд 9
Хочу познакомить вас с одной из нетрадиционных форм взаимодействия с родителями - «День родительского самоуправления в детском саду». Основной целью проведения такого дня является педагогическое просвещение родителей с привлечением их к образовательному процессу в ДОУ.
Такая форма работы позволяет наиболее полно раскрыть содержание деятельности педагога, наглядно показать инновационные формы, методы и приёмы работы с детьми, помочь понять родителям необходимость сотрудничества детского сада и семьи.
В этот день родители пробуют себя в роли воспитателя. Одни родители проводили занятия, другие прогулку, совместные игры в вечернее время. В начале данного мероприятия нужна предварительная работа:
- Родителей знакомят с новой формой взаимодействия ДОУ с семьей (День самоуправления);
- Предлагаются анкеты, где каждый родитель отвечает на вопросы, какой вид деятельности они смогли бы провести в группе;
- Составляется график посещения родителями тех видов деятельности, которые они хотели бы провести.
- С каждым родителем, участвующим в Дне самоуправления проводятся индивидуальные консультации по проведению тех или иных видов деятельности, заранее совместно с родителем подготавливаются конспекты.
- По завершению Дня родительского самоуправления родители обменялись впечатлениями за круглым столом.
Слайд 10 «Правила построения эффективного общения»
- Общаясь с родителями, нужно помнить, что в общении существуют свои
закономерности. Основа отношения к нам человека закладывается в первые 15 секунд!
Для того, чтобы благополучно пройти через «минное поле» этих первых секунд,
необходимо применить «Правило трех плюсов» (чтобы расположить к себе собеседника
нужно дать ему как минимум три психологических плюса.
Самые универсальные :
• Улыбка,
• имя собеседника
• комплимент.
- Для того чтобы люди хотели с нами общаться, мы сами должны демонстрировать свою
готовность общаться с ними. И собеседник должен это видеть. Необходима искренняя ,доброжелательная улыбка!
- Имя человека - это самый сладостный и самый важный для него звук на любом , зыке.
Важно использовать имя-отчество при приветствии. Не просто кивнуть или сказать:
«Здрась-те!», а «Здравствуйте, Анна Ивановна!».
Во время конфликтов, желая снять их остроту, люди подсознательно начинают чаще использовать имя своего собеседника (прийти к согласию можно значительно быстрее). Потому что часто нам нужно не столько настоять на споем, сколько увидеть, что люди к нам прислушиваются, услышать при этом свое имя. Зачастую имя бывает решающей каплей, чтобы дело обернулось в нашу пользу
В общении наиболее применим косвенный комплимент, мы хвалим не самого человека, а то, что ему дорого: охотнику - ружье, родители, его ребенка,
Загруженные, усталые после работы родители особенно уязвимы в отношении хорошего и плохого поведения ребенка. Поэтому не стоит акцептировать внимание на плохом. Сначала нужно рассказать об успехах и только в конце такчично можно поведать о проблемных сторонах ребенка.
Если вы хотите лучше понимать себя и быть уверенным человеком, понимать других людей, ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений и быть успешными в общении. Если для вас важно чувство эмоционального комфорта, то важноучитывать: средства общения: слово, мимику, жесты, интонацию голоса, глаза.
Кроме этих приемов существуют и другие приемы установления хорошего контакта с собеседником (демонстрация приемов общения совместно с ассистентом)
1. Одновременно с улыбкой необходим доброжелательный, внимательный взгляд (контакт глаз). Но не следует «сверлить» собеседника и взглядом.
2.Короткая дистанция и удобное расположение (от 50 см до 1,5 м). Такая дистанцияхарактерна для беседы близких знакомых, друзей, поэтому собеседник подсознательно настраивается нас выслушать и помочь - благодаря этой дистанции мы воспринимаемся им «ближе». Но не переступать «границы» личного пространства собеседника
3.Убрать барьеры, «увеличивающие» расстояние в нашем восприятии в общении(стол, книга, лист бумаги в руках).
4.Использовать по ходу разговора открытые жесты, не скрещивать перед собой руки, ноги.
5.Всем своим видом поддерживать состояние 6езопасности и комфорта (отсутствие напряженности в позе, резких движений, сжатых кулаков, взгляд исподлобья, вызывающая интонация в голосе).
6.Использовать прием присоединения, т.е. найти общее «Я»: «Я сам такой же, у меня то же самое!». Как можно реже употреблять местоимение «Вы...» (Вы сделайте то-то!», «Вы должны это...!») ,чаще говорить; «Мы», «Мы все заинтересованы, чтобы наши дети были здоровы, умели..., знали...!», «Нас всех беспокоит, что дети...'. «Наши дети...», «Нас объединяет общее дело - это воспитание наших с вами детей!»
Вот самые основные правша установления хорошего личностного контакта и построения эффективного общения и взаимодействия с родителями.
Слайд 11, 12 Мини-лекция: "Торт общения"
Процесс общения образно можно сравнить с двухуровневым тортом. Если верхний уровень - это сфера осознанного общения, которая всем видна и понятна: жесты, мимика, пантомимика, смысл слов, то глубинный уровень общения, чаще всего не осознается, здесь происходит принятие другого, и основную роль несут установки, которые определяют наши позиции в общении, а именно:
-Я хороший - ты плохой (позиция сверху)
-Я плохой - ты хороший (позиция снизу)
-Я хороший - ты хороший (позиция на равных)
Если смотреть общение в контексте с родителями, давайте проанализируем, кто какую позицию чаще всего использует? Поднимите руки кто пользуется установкой 1, 2, ? Что она означает? (1 - назидание, превосходство; 2 -заискивание, лебезит- внутреннее опасение; 3 - принятие другого человека, общение на равных).
Слайд 13 Мини-лекция" активное слушание"?
Сегодня умение "активно слушать" требуется любому человеку, желающему быть успешным в сфере общения.
Активное слушание - это процесс, который обладает несколькими ключевыми характеристиками.
Во-первых, важна собственная настройка "слушающего". Иными словами, ему должно быть по-настоящему интересно все то.что ему говорит собеседник. Без личного, искреннего интереса "затевать процесс слушания" бессмысленно, поскольку обманчувствуется мгновенно.
Задача активного слушания именно услышать, т.е. максимально правильно понять собеседника.
Во вторых- любая беседа - это активный и главное взаимный процесс, проходящий кик правило (в нормальном, естественном своем проявлении) в диалоговом режиме. Поэтому активное слушание включает в себя еще и реакцию на речь собеседника, просто киваниячасто бывает недостаточно.
Активное слушание — способ ведения беседы в личных или деловых отношениях, когда слушающий активно демонстрирует, что он слышит и понимает, в первую очередьчувства говорящего.
Активно слушать собеседника — означает:
1. Дать понять собеседнику о том, что вы услышали из того, что он вам рассказа,.;
2. Сообщать партнеру о его чувствах и переживаниях, связанных с рассказом.
Результаты применения активного слушания:
• Собеседник начинает относиться к вам с большим доверием.
• Партнер по общению рассказывает вам гораздо больше, чем стал бы
рассказывать в обычной ситуации.
• Вы получаете возможность понять собеседника и его чувства.
• Если партнер по общению чем-то взволнован или рассержен, то активное слушание помогает безболезненно «выпустить пар».
Слайд 14 Спасибо за внимание!
5. Психологический тренинг «Поиск сокровищ»
Для создания эмоционального комфорта.
Методика проведения. Участникам предлагаются карточки с перечнем "сокровищ". Нужно найти среди собравшихся соответствующего каждому пункту списка человека. Для этого они должны подходить к разным людям и опрашивать их. На эту работу отводится 5-7 минут.
Список "сокровищ": найдите человека
ü чей день рождения наиболее близок к сегодняшней дате;
ü с необычным хобби или увлечением;
ü который любит слушать классику;
ü который родился в этом городе;
ü который родился дальше всех от этих мест;
ü у которого столько же колец на руках, сколько и вас.
ü У которого самые длинные волосы.
ü У которого любимый певец как у вас
ü У которого любимый цветок кактус
ü Который не любит шоколад
ü Который работает в этом саду больше чем вы
ü Который любит ромашки
После того как все участники собрались вместе, ведущий задает вопросы: "Кто нашел человека, который живет ближе всех?" и т. п. по списку. Завершить задание можно обобщением: "Что интересного вы узнали друг о друге?".
6. Педагогический тренинг "Оценка уровня коммуникабельности педагога с родителями".
Цель: развитие без оценочного восприятия партнера по общению.
Методика проведения.
Вниманию педагогов предлагаются несколько простых вопросов. Отвечать нужно быстро, однозначно "да", "нет", "иногда".
- Вам предстоит ординарная беседа с одним из родителей. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи?
- Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, информацией перед родителями?
- Не откладываете ли Вы неприятную беседу о сложном ребенке с его родителями до последнего момента?
- Считаете ли Вы, что не следует лично беседовать с родителями об особенностях воспитания в семье, а лучше провести анкетирование, письменный опрос?
- Вам предлагают подготовить общее родительское собрание для родителей дошкольного учреждения. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этого поручения?
- Любите ли Вы делиться своими переживаниями от общения с родителями с коллегами, руководством?
- Убеждены ли Вы, что общаться с родителями гораздо сложнее, чем с детьми?
- Раздражаетесь ли Вы, если один из родителей Ваших воспитанников постоянно задает Вам вопросы?
- Верите ли Вы, что существует проблема "воспитателей и родителей" и что они разговаривают на "разных языках"?
- Постесняетесь ли Вы напомнить родителям об обещании, которое они забыли выполнить?
- Вызывает ли у Вас досаду просьба кого-либо из родителей помочь разобраться в том или ином сложном воспитательном вопросе?
- Услышав высказывание явно ошибочной точки зрения по вопросу воспитания, предпочтете ли Вы промолчать и не вступать в спор?
- Боитесь ли Вы участвовать в разборе конфликтных ситуаций между педагогами и родителями?
- У Вас есть собственные, сугубо индивидуальные критерии оценки семейного воспитания и других мнений на этот счет Вы не приемлете?
- Считаете ли Вы, что воспитывать необходимо и родителей, а не только детей?
- Проще ли Вам подготовить информацию для родителей в письменном виде, чем провести устную консультацию?
Оценка ответов: "да" - 2 очка, "иногда" - 1 очко, "нет" - О очков.
Полученные очки суммируются и определяется, к какой категории относится испытуемый.
30-32 очка. Вам явно сложно вступать в общение с родителями. Скорее всего, Вы вообще не коммуникабельны. Это Ваша беда, так как страдаете от этого больше Вы сами. Но и окружающим Вас людям нелегко. На Вас трудно положиться в деле, которое требует коллективных усилий. Контакты с родителями Вы стараетесь свести к минимуму. В основном они формальны. Причины трудностей в общении Вы стремитесь переложить на родителей. Вы убеждены, что большинство родителей - это всегда недовольные, придирчивые люди, ищущие в Вашей работе только недостатки, не желающие прислушиваться к Вашему мнению. Ваше неумение построить общение с родителями приводит к тому, что и они стремятся избегать общения с Вами. Постарайтесь стать общительнее, контролируйте себя.
25-29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы. Новая работа и необходимость новых контактов надолго выводят Вас из равновесия. Общение с родителями воспитанников является для Вас сложным и не слишком приятным делом. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Однако в неудачных контактах с родителями стремитесь в большей степени обвинить их, а не собственную коммуникабельность. В Ваших силах изменить особенности своего характера. Вспомните, ведь участие в общем интересном деле позволяет Вам легко находить общий язык с родителями!
19-24 очка. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Вам удается достаточно легко наладить контакты с большинством родителей своей группы, но с "трудными" родителями Вы не стремитесь активно общаться. В незнакомой ситуации Вы выбираете тактику "присматривания". Сложности общения с родителями не пугают Вас, однако порой Вы бываете излишне критичны по отношению к ним. Эти недостатки исправимы.
14-18 очков. У Вас нормальная коммуникабельность. Вы убеждены, что с любым родителем всегда можно найти "общий язык". Вы охотно выслушиваете родителей, достаточно терпеливы в общении с ними, умеете отстоять свою точку зрения, не навязывая ее при этом другому. И индивидуальное и коллективное общение с родителями не вызывает у Вас неприятных переживаний. Родители так же стремятся поддерживать контакты с Вами, ищут Вашего совета, поддержки. В то же время Вы не любите многословия, излишней эмоциональности, стремитесь избегать ненужных конфликтов.
9-13 очков. Вы бываете весьма общительны. Постоянно стремитесь вступить в беседу с родителями, но часто эти беседы носят бессодержательный характер. Вы любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Стремитесь высказать родителям собственное мнение о том, как они воспитывают детей, в любой ситуации дать совет, что способно вызывать у них раздражение. Вы вспыльчивы, но отходчивы. Вам недостает терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы умеете выстраивать содержательное общение.
4-8 очков. Вы чрезмерно общительны. Стремитесь стать "другом" каждому родителю, быть в курсе всех их проблем. Любите принимать участие во всех спорах и дискуссиях. Всегда охотно беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. Имеете собственное мнение по любому вопросу и всегда стремитесь ею высказать. Возможно, по этой причине родители и коллеги относятся к Вам с опаской и сомнениями. Вам следует задуматься над этими фактами.
З очка и менее. Ваша общительность носит болезненный характер. Вы многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно не компетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов, в том числе и среди родителей. Общаясь с родителями, бываете грубоваты, фамильярны. Вас отличают необъективность, обидчивость. Любую проблему Вы стремитесь вынести на всеобщее обсуждение. Серьезное общение с родителями не для Вас. Окружающим сложно с Вами. Постарайтесь задуматься, почему, несмотря на все Ваши усилия наладить общение с родителями, из этого ничего не выходит? Воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям.
7. Сообщение «Алгоритм взаимодействия с семьей», воспитатель, Попова Т.А.
1-я стадия
Поиск контактов при первой встрече. Воспитатель должен проявить высокий педагогический такт, искреннее уважение к родителям, деликатность, сдержанность, важно не оттолкнуть непродуманным вопросом.
2-я стадия
Обсуждается, что необходимо развивать и воспитывать в ребенке, подчеркивать его индивидуальность, неповторимость. На этом этапе уже можно осторожно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении малыша.
З-я стадия
Установление общих требований к воспитанию ребенка. Педагог побуждает родителей высказать свои взгляды на воспитание ребенка, выслушивает мнение родителей об используемых ими методах, даже если оно ошибочно. Не опровергает, а предлагает свои способы воздействия, призывает объединить усилия для выработки единых требований.
4-я стадия
Упрочение сотрудничества в достижении общей цели. Согласившись на совместное сотрудничество, стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи. Возможны споры, разногласия. Важно, чтобы они не помешали дальнейшему сотрудничеству.
5-я стадия
Реализация индивидуального подхода. Педагог не демонстрирует свою всесильность, а доверительно сообщает о своих сомнениях, затруднениях, спрашивает совета у родителей и прислушивается к ним. На этой стадии вырабатывается целый ряд согласованных мер, направленных, в том числе и на перевоспитание ребенка.
6-я стадия
Совершенствование педагогического сотрудничества. Готовые рецепты не предлагаются, тщательно анализируется процесс совместной деятельности. Это стадия развития педагогического сотрудничества, где идет реализация единых педагогических воздействий. Инициатором контакта является педагог.
8. Психологическая разминка «Я очень собой горжусь»
Упражнение направлено на овладение приемами релаксации и концентрации, способствующими повышению энергетического потенциала. Проводит психолог.
1. Стоя, свести лопатки, улыбнуться и подмигивая левым, потом правым глазом повторить: "Очень я собой горжусь, я на многое гожусь".
2. Положив на лоб левую ладонь, затем правую повторять: "Я решаю любые задачи, со мною всегда любовь и удача".
3. Потирая ладонь о ладонь повторить: "Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь богаче".
4. Встав на цыпочки, руки над головой сомкнуть в кольцо, повторить: "Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего".
5. Руки в стороны, кулаки сжать, делая вращения руками: "На пути у меня нет преграды, все получиться так, как надо".
6. Руки на поясе, делая наклоны вправо - влево, повторить: "Покой и улыбку всегда берегу, и мне все помогут, и я помогу".
7. Руки на поясе наклоны вперед-назад, повторять: "Ситуация любая мне подвластна, мир прекрасен - и я прекрасна".
8. Подпрыгивая на правой, затем на левой ноге, повторить: "Я бодра и энергична, и дела идут отлично".
9. Сложив руки в замок, делая глубокий вдох: "Вселенная мне улыбается, и все у меня получается".
9. Деловая игра «Взаимодействие с родителями»
Упражнение1 «Список претензий к родителям».
В ходе этого упражнения участники должны осознать, что общаться с родителями, постоянно обращая внимание на их недостатки, невозможно. А тем более постоянно высказывать свои претензии. Окружающие имеют право быть самими собой. Поэтому разрешите родителям ваших воспитанников быть такими, какие они есть.
Инструкция:
- Наша работа предполагает постоянное ежедневное общение с родителями детей. В жизни бывает всякое, не всегда мы довольны друг другом, иногда даже самые близкие люди вызывают у нас отрицательные эмоции, временами нас чем-то не устраивает любой из родителей. Давайте проанализируем наше «недовольство» родителями воспитанников. И назовем это списком претензий, которые должны быть четкими и конкретными. Претензии нужно вносить в таблицу.
На работу отводится до 10 минут. Ведущий подчеркивает необходимость быть предельно откровенными, претензии могут быть самыми незначительными, но обязательно конкретными, а также отмечает: чтобы принять людей, нужно понять, чем они нас не устраивают.
На втором этапе участники объединяются в микрогруппы по 4-5 человек и обсуждают результаты анализа между собой. Участники группы помогают друг другу разобраться в том, чем же каждого не устраивают родители.
Обсуждение:
1. Что Вы испытывали, выполняя упражнение?
2. По Вашему мнению, есть ли претензии у родителей к Вам?
3. Возможно ли построение общения с другим человеком без взаимных претензий? Что для этого необходимо?
Упражнение 2 «Поговори со мной»
Группа разбивается на пары. Одному из участников дается карточка, на которой написана инструкция. Второй участник инициирует разговор на любую тему.
Примеры инструкций:
Сосчитай до пяти, прежде чем ответить;
Улыбайся и говори, что ничего не знаешь;
Не смотри в глаза;
Смотри в пол;
Перебивай напарника;
Говори на другую тему.
Обсуждение:
1. Что Вы чувствовали, выполняя упражнение?
2. Какие мысли возникали?
3. О чем это говорит, что значит для каждого?
Техника «Ластик»
Цель: Для поддержания стабильного психологического состояния, а также для профилактики различных профессиональных психосоматических расстройств
Материалы: музыка для релаксации.
Время: 10 минут.
10. Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте перед собой чистый альбомный лист бумаги. Карандаши, ластик. Мысленно нарисуйте на листе негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Это может быть реальная картинка, образная ассоциация, символ и т. д. Мысленно возьмите ластик и начинайте последовательно «стирать» с листа бумаги представленную ситуацию. «Стирайте» до тех пор, пока картинка не исчезнет с листа. Откройте глаза. Произведите проверку. Для этого закройте глаза и представьте тот же лист бумаги. Если картинка не исчезла, снова возьмите ластик и «стирайте» до ее полного исчезновения. Через некоторое время методику можно повторить.
10.Аукцион педагогических идей Воспитатели каждой группы предлагают новые идеи в области организации взаимодействия с родителями.
11. "Страница мудрых мыслей".
Педагоги обмениваются подготовленными заранее высказываниями известных педагогов прошлого и современности, помещая их на "Дерево мудрости".
12. Итоги тематической проверки «Организация взаимодействия с родителями в группах».
13. Проект решения педсовета.
Проект решения педагогического совета:
1. Воспитателям всех возрастных групп составить перспективный план сотрудничества с родителями воспитанников на следующий учебный год. /до 31.05.2018г./
2. По итогам проведения тематической проверки считать работу педагогического коллектива по взаимодействию с родителями удовлетворительной.
3. Аукцион педагогических идей воплотить в жизнь: провести следующие формы взаимодействия с родителями:
- во II младшей группе провести Семейный клуб в рамках проекта «Крым – моя Родина». Ответственные: Ясинская В.Г. /до 30.03.2018г./
- в средней группе провести мастер-класс для родителей: «Волшебная туфелька». Ответственный: воспитатель, Попова Т.А /до 31.05.2018г./
- в старшей группе провести мастер-класс для родителей «Шерстяная акварель». Ответственный: Механичева Т.А. /до 31.05.2018г./
- в подготовительной группе провести интеллектуальную игру Брейн-ринг с родителями «Мой любимый Крым». Ответственный: Милевская А.В.
4.Провести Неделю открытых НОД по темам самообразования педагогов с приглашением родителей. /апрель, 2018г./
5. Старшему воспитателю:
- включить в годовой план 2018-2019 учебного года форму работы с родителями – «День родительского самоуправления». /до 20.06.2018г./
2016-2017 учебный год
Отчет о летнем оздоровлении - 2017г.
в МБДОУ «Детский сад Солнышко» с. Мазанка»
Лето - благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребенок окреп, поправился и закалился, научился понимать и любить удивительный, прекрасный мир растений и животных.
Летний оздоровительный период в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка длился с 01.06.17г. по 31.08.17г.
Воспитательно-образовательный процесс в летний оздоровительный период проводился согласно плану, принятого педагогическим советом (протокол № 5 от 30.05.2017 г.)
Основными воспитательно-образовательными направлениями и задачами на летний период 2017 года являлись:
1. Работа с детьми:
- Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма;
- Реализовывать систему мероприятий, направляющую на оздоровление и физическое развитие детей, развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков;
- Организовывать жизнь детей в детском саду таким образом, чтобы они провели его с радостью и удовольствием, получили заряд бодрости.
2. Работа с сотрудниками:
- Повышение профессионального мастерства педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы;
- Обеспечение высокого уровня интеграции всех специалистов МБДОУ в рамках единого образовательного пространства.
3. Работа с родителями:
- Осуществлять социальное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период;
- Привлечь родителей к участию в воспитательном процессе.
Краткая информация
1. Среднее количество детей посетивших МБДОУ в летний оздоровительный период 2017 года :
- июнь – 58 детей;
- июль – 35 детей:
- август – 40 детей.
Всего в среднем - 45 детей.
2. В МБДОУ функционирует 4 возрастные группы. В связи с уменьшением количества детей (причина – отпуска родителей) в летний период было сокращено количество групп: в июне – работало 3 группы, в июле – 2, а в августе – с 01.08.2017г. по 11.08.2017г. – 3 группы. С 14.08.2017г. – все 4 возрастные группы.
3. Режим работы МБДОУ: с 700 до 1730; выходные - суббота, воскресенье, праздничные дни.
Для оздоровления и отдыха детей в летний период, а также для реализации поставленных задач педагогическим коллективом МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка» была проведена следующая работа:
1. Организационно-педагогическая работа
- приказ о переводе образовательно-воспитательного процесса на летний режим работы;
- созданы условия для безопасной деятельности (игровой, трудовой, спортивной) детей
- созданы условия для игр с песком и водой;
- размечена площадка для проведения игр, утренней гимнастики, сделана дорожная разметка;
- подготовлен игровой материал и оборудование для развития движений, игр, наблюдений и труда в природе;
- обеспечено наличие индивидуальных ковриков для занятий на траве;
- проведен контроль за санитарным состоянием песка в песочнице, игровых участков и всей территории МБДОУ;
- проведены инструктажи по безопасной деятельности детей на территории МБДОУ:
· «Об организации охраны жизни и здоровья детей в дошкольном заведении»;
· «О предупреждении отравлений детей ядовитыми растениями и грибами»;
· «О предупреждении дорожно-транспортного травматизма»;
· «Правила пожарной безопасности в дошкольном заведении»;
· «О мерах по предупреждению кишечных инфекций».
2. Методическая работа с педагогами:
- Педагогический час «Рекомендации для воспитателей по организации детского досуга летом»;
- Консультации для воспитателей «Закаливающие процедуры в летний оздоровительный период, способствующие укреплению иммунной системы организма», «Формы взаимодействия с родителями в летний период»;
- Консультации медицинской сестры с педагогами и помощниками воспитателей на темы:
· «Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний у детей»;
· «Значение выполнения личной гигиены для профилактики гельминтоза»;
· «Оказание доврачебной помощи»;
· «Предупреждение тепловых ударов и солнечных ожогов».
3.Контроль и руководство за учебно-воспитательным процессом
Проводился оперативный контроль за:
- санитарным состоянием внутренних помещений и территории МБДОУ;
- выполнение режима дня;
- проведением закаливающих процедур;
- проведением утренней гимнастики и физкультурных занятий;
-выполнением натуральных норм питания;
- охраной жизни и здоровья детей;
- анализ заболеваемости;
- проверка наличия и сохранности выносного материала.
4. Медико-профилактические мероприятия
- инструктаж по выполнению санитарно-эпидемиологического режима;
- антропометрическое обследование детей;
- организовано оздоровление детей:
· воздушное и водное закаливание детей;
· утренняя гимнастика на свежем воздухе;
· дополнительный второй завтрак (фрукты, соки)
5. Работа с родителями
- рассматривание на общем родительском собрании – вопросы летнего оздоровления;
- консультации для родителей:
· «Совершенствование жизненно важных двигательных навыков в природных условиях»;
· «Профилактика кишечных инфекций».
- проведение совместных развлечений.
5.Работа с детьми.
Планирование работы с детьми в летний период носило тематический характер. В течение всего периода оздоровления для всех возрастных групп было разработан комплексно-тематический план. На каждый день использовалась общая тематика проводимых видов организованной и совместной деятельности. Содержание их отличалось в разных возрастных группах и зависело от возможностей детей.
К началу летнего оздоровительного периода были приведены в соответствие летние навесы, заменен песок в песочницах, песочницы закрываются крышками, состояние навесов удовлетворительное. В течение всего периода были организованны экскурсии с детьми в парк, в школу, на почту, в магазин, к речке. Был собран природный материал для изготовления поделок и гербариев. С детьми были организованны праздники, развлечения, спортивные мероприятия, конкурсы на свежем воздухе.
Физическому развитию и укреплению здоровья дошкольников в летний период уделялось огромное внимание. Проводилось множество профилактических и оздоровительных мероприятий. Это, утренняя зарядка и физкультурные занятия на свежем воздухе на траве, на песке, на ковриках босиком, и второй завтрак и закаливающие процедуры (солнечные и воздушные ванны, обливание ног). Постоянно действующий контроль и профилактика травматизма позволили обеспечить в полной мере безопасный и полноценный отдых детей в МБДОУ. Кроме этого педагоги постарались сделать отдых детей познавательным и интересным, привить основы ЗОЖ и закрепить валеологические знания и навыки детей.
За летний оздоровительный период не было ни одной травмы, ни одного случая гастроэнтерита, кишечной инфекции. Постоянно велся контроль за санитарным состоянием и работой пищеблока. Дети осматривались после прогулок на наличие клещей. Не было случаев теплового и солнечного удара.
К началу летнего оздоровительного периода во всех группах детского сада были организованны субботники с родителями по благоустройству территории участков МБДОУ. В соответствии с планом, для родителей были проведены консультации.
Летнее оздоровление детей осуществлялось согласно плану летних оздоровительных мероприятий, который был направлен на формирование, сохранение, укрепление физического, психического и духовного здоровья ребенка. При этом широко использовались природные факторы для закаливания детского организма. Использовались традиционные методы закаливания: обливание ног, ходьба босиком, сон без маек и др.
Соблюдался температурный режим в помещении:
1. Сквозное и угловое проветривание помещений при отсутствии детей в течении 7-10 минут:
- утром – перед приходом детей;
- перед НОД;
- во время дневного сна;
- перед возвращением детей с прогулки;
- после полдника.
2. Сон при открытых окнах.
Проведение закаливающих мероприятий.
Проводились мероприятия:
1. Закаливание на открытом воздухе:
- прием детей и проведение утреней гимнастики;
- физкультурные НОД на участках или спортивной площадке;
- прогулки в жаркое время в трусиках и в головных уборах;
2. Закаливание водой:
- умывание детей перед дневным сном: лицо, кисти, предплечья;
- мытье ног после прогулки перед дневным сном;
3. Закаливание солнцем:
- солнечные ванны во время прогулок;
- соблюдение мер предупреждения солнечного и теплового ударов (наличие головных уборов, оптимальный питьевой режим);
4. Питание
1. Ежедневно вводилось в рацион питания детей:
- натуральные соки или фруктовые напитки, свежие фрукты;
- в обед свежие овощи;
- в первое блюдо добавлялась свежая зелень.
Мероприятия, проведенные с 01.06.2017г. по 31.08.2017г.:
Июнь 2017г.
- 1 июня - Международный день защиты детей - Музыкально-спортивный праздник «Праздник детства и солнечного света». Конкурс рисунков «Счастливое детство». Подготовила и провела: воспитатель, Милевская А.В;
- Пушкинский день. Чтение произведений А. С. Пушкина: «Ветер по морю гуляет», «Месяц, месяц….», «Ветер, ветер…», «Сказка о царе Салтане….», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке»
- 12 июня - День России. Развлечение для детей «Моя Россия». Подготовила и провела: воспитатель, Ясинская В.Г.
- День хороших манер. Развлечение «День вежливости». Подготовила и провела: воспитатель, Попова Т.А.;
- Международный олимпийский день. Развлечение «Летние Олимпийские игры» Подготовила и провела: воспитатель, Глухова Е.Е.;
- День Молока. Подготовила и провела: воспитатель, Милевская А. В.
Июль 2017г.
- Праздник Ивана Купала. Подготовила и провела: воспитатель, Милевская А.В.;
- День детских писателей. Конкурс чтецов «Чтение стихотворений А. Барто» Подготовила и провела: воспитатель, Сулейманова З.Ф.
- Всероссийский день семьи. Развлечение для детей «Папа, мама, я – дружная семья» Подготовила и провела: воспитатель, Асанова З.А.
- День морских обитателей. Развлечение «День Нептуна». Подготовила и провела: воспитатель, Глухова Е. Е.
Август 2017г.
- День книжекВ. Сутеева. Театрализованная деятельность по мотивам сказок В.Сутеева (старшая группа). Подготовила и провела: воспитатель, Милевская А.В.
- День Знайки. Развлечение «Математическая викторина». Подготовила и провела: воспитатель, Сулейманова З.Ф.
- День добра. Развлечение «День добра» Подготовила и провела: воспитатель, Попова Т.А.;
- День бантика. Конкурс «Презентация костюма». Подготовила и провела: воспитатель, Сулейманова З.Ф.
Во всех мероприятиях принимали активное участие родители наших воспитанников.
Самым запоминающимся мероприятием этим летом стало развлечение «День Молока» в рамках муниципального конкурса «Школа здоровья маленьких крымчан».
Молоко- источник здоровья. Описывая пышущего здоровьем человека, о нем говорят: "кровь с молоком!" Но проблема в том, что дети в детском саду не любят пить молоко!
Наш коллектив решил бороться с этой проблемой, а именно устроить для детей спортивное развлечение «Праздник молока».
Цель мероприятия: Формирование интереса, эмоционально положительного отношения к здоровому образу жизни, укрепление физического и психического здоровья воспитанников. Закреплять знания о молоке и молочных продуктах, развивать музыкальные способности и коммуникативные навыки.
Дата проведения 16 июня 2017г.
Мероприятие подготовила и провела воспитатель старшей группы, Милевская Анжелика Владимировна. Музыкальное оформление – музыкальный руководитель, Аджимуратова Л.М.
В мероприятии участвовало 55 детей от 3до 6 лет.
В течение праздника педагог провела:
- инсценировку песни «Кто пасётся на лугу»;
- игру для малышей II младшей группы «Корова»;
- загадала загадки по теме «Молочные продукты»;
- игру «Перенеси витамины» (играли все возрастные группы);
- провела с детьми старшей группы гимнастические упражнения с гантелями (под музыку «Делайте зарядку» -Кремль);
- игру «Кошка и мыши» (играли все возрастные группы одновременно);
- игры-эстафеты: «Заготовим сено», «Наполни ведро водой», «Подои корову»;
- флеш-моб с Буренкой и Котом Матроскиным (участвовали все возрастные группы.
Сказочные персонажи «Буренка» и «Кот Матроскин» играли с детьми в игры, пели песни, танцевали флеш-моб. Самые запоминающиеся моменты развлечения – эстафета «Подои корову» и «Заготовь сено».
На празднике царили эмоции радости и веселья.
В конце праздника всем раздали вкусное и полезное молочко. И даже те, кто не пил молоко – выпили с удовольствием!!! Это мероприятие подробно было освещено в газете Симферопольского района «Сельский труженик Крыма».
Подводя итоги летней оздоровительной работы в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка» можно сделать вывод, что коллективу нашего детского сада удалось организовать полноценный интересный и насыщенный событиями и делами отдых дошкольников, успешно реализовать поставленные воспитательно-образовательные задачи. Проведенная работа с детьми способствовала укреплению здоровья детей, их физическому, интеллектуальному и эстетическому развитию.
И.о. заведующего МБДОУ Аблямитова Г.А.
Летнее оздоровление 2017года
Летнее оздоровление июнь 2017г..docx
Летнее оздоровление июль 2017г.docx
Летнее оздоровление на август 2017г..docx
Игра КВН «Театрально-игровая деятельность в ДОУ»
1. Представление команд //название команд, девиз, приветствие команд//
2. Разминка «Театр сказок»
Участникам команд предлагаю с помощью средств пантомимы изобразить отрывки из известных сказок: соперники угадывают. Оценивается уровень исполнения, время размышлений.
3.Педагогические ситуации
Уважаемые педагоги, решите педагогические ситуации.
Ситуация 1 – для первой команды.
Дети разыгрывают кукольный спектакль по сказке «Лиса и медведь». Они распределили роли и начали представление, но по ходу действия возник спор о том, кому из героев что говорить. Сюжет «рассыпается», и дети постепенно теряют интерес к игре.
Вопросы:
1. Как разрешить сложившуюся ситуацию?
2. Назовите свои действия в данной ситуации, чтобы игра была продолжена.
Ситуация 2 – для второй команды
Дети решают разыграть сказку «Колобок», распределяют между
собой роли, но одному ребенку роль не достается. Со словами: «Я тоже хочу играть!» расстроенный ребенок садится на стул.
Вопросы:
1. Ваши дальнейшие действия по оптимизации данной игровой ситуации?
2. Подготовьте рекомендации по предупреждению подобных ситуаций в группе детского сада.
3. Презентация – загадка от Ясинской В.Г. «Песни военных лет»
4.Реши пример. Герой + предмет = сказка
Игрокам команд предлагается решить нетрудные примеры, в результате должно получится название сказки, в которой есть все слагаемые. Каждая команда получает по два задания
Задание для первой команды:
1. Кушак + Утюги + Книжка + Мочалка + Крокодил = ? // К.И. Чуковский Мойдодыр//
2. Мельница + Король + Людоед + Заяц + Мышь = ? // Шарль Перро «Кот в сапогах»//
Задание для второй команды:
1. Санки + Розы + Олень + Ворон + Девочка = ? //Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева»//
2. Зеркало + Терем + Пёс + Яблоко + Гроб = ? //А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне»//
5. Блиц-турнир
1. Сколько встреч было у старика и рыбки? //шесть//
2. Какой воспитатель может развить творчество у ребенка? //Творческий//
3. Первый банкрот Поля чудес //Буратино//
4. Героиня русской сказки, девочка из снега //Снегурочка//
5. Пушкинское дубовое украшение //цепь//
6. Разговор двух лиц //диалог//
7. Личный транспорт Бабы Яги //ступа//
8. Кто полгода сидит без обеда //медведь//
9. Виды невербальной коммуникации //мимика, жесты, телодвижения//
10. Основной вид устного народного творчества, художественное повествование фантастического, приключенческого или бытового характера //сказка//
11. Что идет, не двигаясь с места //время//
12. Кто из великих русских поэтов любил сказки с детства, и сам написал несколько сказок в стихах? //А.С. Пушкин//
Подведение итогов жюри.
Выступление на празднике «НАВРЕЗ»
-Я вам сейчас расскажу, как праздновали Наврез в прошлом.
«Наврез» - празднуется с древнейших времен. Это праздник пробуждения природы. Этот день считается началом нового хозяйственного года и весны.
Наврез - это персидское слово: нав-новый и рез-день, т.е. Наврез означает - новый день. Праздник проводится 21 марта в день весеннего равноденствия.
Равноденствие – это день равен ночи. И с 21 марта – дни уже начинают становится длиннее, а ночи короче.
Как же готовились к празднику ?
За неделю до праздника женщины производят побелку, уборку жилища. Мужчины готовятся к пахоте, ремонтируют сельскохозяйственный инвентарь.
В день Навреза взрослые мужчины выходили в поле. Самый уважаемый старец села, прочитав молитву, проводил первую борозду и бросал в землю первую горсть семян будущего урожая.
В честь праздника люди одевали национальные костюмы.
Главным элементом мужского костюма являются - калпак, вышитая жилетка и красный широкий пояс.
Ну главным элементов женского костюма – феска и кушак.
Что делали же делали в праздник дети?
Детей одевали во всё новое. Девочек одевали в праздничные платья преимущественно зелёного цвета или такие же платки. На мальчиках рубашки, а на шею повязывались косынки зеленого цвета. Этот цвет олицетворяет пробуждение природы. Волосы девочек украшались «наврез чечеги» -цветами подснежника. Одна из девочек держала украшенную лентами ветку. Дети ходили по дворам, напевая песни про Наврез.
А хозяева обязательно угощают детей дарят сладостями.
Молодые девушки готовятся к гаданию в ночь Навреза.
В Наврез принято в гости и встречать гостей. И конечно же угощать национальными блюдами. Крымскотатарский плов с изюмом, бурма, кобете, чебуреки и много- много сладостей: пахлава и къурабие.
Когда приходит к нам Наврез,
Цветут сады, цветут поля!
Когда приходит к нам Наврез,
Весною дышит вся земля!
Наврез кельди, корюнъыз!
Наврез акъын беринъыз,
Дженнет олсун еринъыз
Эзан Наврези мубарек!
Спасибо за внимание!
Выступление на методическом объединение для воспитателей в с. Доброе МБДОУ "Василек" на тему: «Билингвальное обучение в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»
Здравствуйте, уважаемые коллеги и гости! Тема моего выступления «Билингвальное обучение в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»
Краткая справка
Группа называется: «Солнечные зайчики»
Возраст детей: от 4 до 5 лет.
Дата открытия биленгвальной группы: 14 сентября 2016г.
Количество детей в группе: 31 чел.
Национальный состав: русские – 18 чел., украинцы – 3 чел., крымских татар - 10 чел.
На группе работают:
- воспитатели: Сулейманова З.Ф., Ясинская В.Г.;
- муз . руководитель – Аджимуратова Л.М.;
- методическая помощь – старший воспитатель, Аблямитова Г.А.
Открытию билингвальной группы предшествовала огромная работа.
1 шаг
Работа с родителями воспитанников:
- родительские собрание;
- индивидуальные беседы;
- анкетирование родителей.
2 шаг
– Силами родителей в группе был произведен косметический ремонт. Были оформлены центры русской и крымскотатарской культуры.
- К открытию билингвальной группы были сшиты комплекты русских и крымскотатарских народных костюмов для детей.
Для сотрудников МБДОУ были проведены мастер-классы по изготовлению головных уборов «Русский кокошник» и «Крымскотатарская феска»
3 шаг
- Принятие программы по дополнительному образованию по изучению крымскотатарского языка в билингвальной группе на 2016-2017 учебный год (педсовет №1 от 30. 08.2016 г.)
Открытие билингвальной группы
Официальное открытие билингвальной группы состоялось 14 сентября 2016 года.
Процесс обучения осуществляется по учебно-тематическому плану, определяющему количество изучаемых крымскотатарских слов и содержание образовательной деятельности в месяц.
Программа предполагает обучение детей в течении режимных процессов в течении всего дня пребывания детей в МБДОУ.
Режимные моменты: (видео «Желаем приятного аппетита»)
Игровая деятельность ( игра «Назови части тела» (видео))
Основной целью программы билингвальной группы является не только изучение языка, но и ознакомление с культурой и обычаями
двух народов: русского и крыскотатарского.
НОД по познавательному развитию «Путешествие по России»
НОД «Знакомство с крымскотатарским костюмом»
Фрагмент НОД «Знакомство с легендой Медведь гора»
Физминутка – танец «Хайтарма» (видео)
Реализовывая одну из основных целей программы – мы приобщаем детей к богатству крымскотатарской национальной культуры, тем самым развивая у детей творческие способности.
Праздник «Золотая осень»
Исполнение песни «Чипчелерим»
Праздник «Новый год»
Песня «Янъы йыл»
Юбилей детского сада
Танец «Хоран»
Закончить свое выступление хочу словами народной мудрости «Язык – это душа народа! Нет языка нет народа!»
Всем желаю творческих успехов!
Спасибо за внимание!
Использование воспитателем
в образовательном процессе по ФЭМПсовременных
образовательных технологий и методик.
Составила старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»
Аблямитова Г.А.
В дошкольном возрасте под влиянием обучения и воспитания происходит интенсивное развитие всех познавательных психических процессов – внимания, памяти, воображения, речи. В это время происходит становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому, развитие произвольности восприятия.
Сегодня на смену жесткой учебно-дисциплинарной модели воспитания пришла личностно-ориентированная модель, основанная на бережном и чутком отношении к ребенку и его развитию. Насущной стала проблема индивидуально-дифференцированного обучения и коррекционной работы с детьми.
В связи с этим появилась необходимость серьезного анализа деятельности ДОУ на предмет соответствия содержания и технологий реализуемой в ДОУ образовательной программы современным требованиям.
Что обозначает термин "технология"? обратимся к толковому словарю.
Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.
Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б. Т. Лихачёв).
Основной задачей стало не сообщение новых знаний, а обучение способам самостоятельного добывания информации, что возможно и через поисковую деятельность, и через организованное коллективное рассуждение, и через игры и тренинги. Важно не просто дать сумму знаний, а научить ребенка мыслить творчески, сохранить его любознательность, привить любовь к умственному усилию и преодолению трудностей.
Практика дошкольного образования показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма его подачи.
1. Технологии развивающего обучения позволяют воспитателю посмотреть на идею обучения, идущего впереди развития и ориентированного на развитие ребенка как на основную цель. Знания являются не конечной целью обучения, а всего лишь средой развития детей. На первый план выдвигается становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности.
В технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой. Это взаимодействие включает все этапы деятельности: целеполагание, планирование и организацию, реализацию целей, анализ результатов деятельности. Развивающее обучение включает в себя использование развивающих игр, что делает процесс обучения интересным и занимательным.
Решение разного рода нестандартных задач в дошкольном возрасте способствует формированию и совершенствованию общих умственных способностей: логики мысли, рассуждений и действий, гибкости мыслительного процесса, смекалки и сообразительности, пространственных представлений.
В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно. Воспитатель вооружает детей лишь схемой и направлением анализа занимательной задачи, приводящего в конечном результате к решению. Систематическое упражнение в решении задач таким способом развивает умственную активность, самостоятельность мысли, творческое отношение к учебной задаче, инициативу.
2.Игровые технологии.
Используя игровые технологии в образовательном процессе, воспитатель должен обладать умением осуществлять эмоциональную поддержку, создавать радостную обстановку, поощрения любой выдумки и фантазии ребенка.
Игровые технологии, направленные на развитие восприятия, внимания,памяти,мышления ребенка.
С помощью игровых технологий воспитатель развивает творческие способности детей, творческое мышление и воображение.
Современные логические и математические игры разнообразны. Отметим некоторые из них:
· Игры на объемное моделирование
· Игры на плоскостное моделирование.
· Игры на составление целого из частей.
· Игры-забавы: перевертыши, лабиринты (объемные, на замену мест и др.)
· «Умные минутки». Такие игры проводятся со всеми детьми, имеющими любой уровень речевого и интеллектуального развития. Это могут быть словесно-логические игры и упражнения типа:
· Узнавание предметов по заданным признакам.
· Сравнение двух или более предметов.
· Проанализировать три логически связанных понятия, выделить одно, отличающееся от других каким-либо признаком. Объяснить ход рассуждений.
· "Мудрёные" вопросы:
У стола могут быть 3 ножки? Бывает небо под ногами? Ты да я, да мы с тобой – сколько нас всего? Почему снег белый? Почему лягушки квакают? Дождик может быть без грома? Можно левой рукой достать правое ухо? Может быть у клоуна грустный вид? Как называет бабушка дочку своей дочки? Можно зимой ходить в трусиках?
Логические концовки: Если стол выше стула, то стул…(ниже стола) Если два больше одного, то один…(меньше двух) Если Саша вышел из дома раньше Серёжи, то Серёжа…(вышел позже Саши) Если река глубже ручейка, то ручеёк…(мельче реки) Если сестра старше брата, то брат…(младше сестры) Если правая рука справа, то левая…(слева)
3.Технологии проблемного обучения.
В проблемной ситуации для маленьких, так же, как и вообще в проблемном обучении, всегда складывается обстановка «потребности в познании». При этом особо выделяется роль совместной со взрослым деятельности детей, в которой происходит освоение новых знаний и способов действий, что влияет на развитие способностей, воображения, мышления, познавательной мотивации, интеллектуальных эмоций.
Структурными компонентами проблемной ситуации являются проблемные вопросы, но они могут использоваться и в качестве самостоятельного методического средства, способствующего осмыслению сущности выполняемого действия, развитию сообразительности. Взрослый может, например, задать такие вопросы: «Как разрезать квадрат на треугольники?», «Сколько разных способов вы можете предложить?», «Если поменять местами цифры 2 и 8, что изменится?»
В проблемные ситуации для детей дошкольного возраста включаются занимательные вопросы, занимательные задачи, задачи-шутки (и другие виды нестандартного математического материала, поиск ответов к которым протекает активно, с опорой на наглядность). Например, рассмотрим занимательную задачу. На столе лежат три карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? Эта задача может стать частью проблемной ситуации о зависимости качественных характеристик параметров предметов от их пространственного расположения.
Существуют четыре уровня проблемности в обучении:
1. Воспитатель сам ставит проблему (задачу) и сам решает её при активном слушании и обсуждении детьми.
2. Воспитатель ставит проблему, дети самостоятельно или под его руководством находят решение. Воспитатель направляет ребёнка на самостоятельные поиски путей решения (частично-поисковый метод).
3. Ребёнок ставит проблему, воспитатель помогает её решить. У ребёнка воспитывается способность самостоятельно формулировать проблему.
4. Ребёнок сам ставит проблему и сам её решает. Воспитатель даже не указывает на проблему: ребёнок должен увидеть её самостоятельно, а увидев, сформулировать и исследовать возможности и способы её решения. (Исследовательский метод).
4.Информационные компьютерные технологии.
Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка. ИКТ дает возможность воспитателю заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Практика показала, что значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.
Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики.
Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля; автоматизированный контроль правильности освобождает время воспитателя для параллельной работы с другими детьми.
Индивидуальная работа с компьютером увеличивает число ситуаций, решить которые ребенок может самостоятельно.
5.Технологии ТРИЗ – теория решения изобретательных задач.
Теория решения изобретательских задач используется для развития у дошкольников изобретательской смекалки, творческого воображения, диалектического мышления. ТРИЗ помогает воспитателю не просто развивать фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.
Используя технологии ТРИЗ, воспитатель учит детей искать и находить свое решение. С этой технологией вы знакомы, поэтому не будем останавливаться на ней подробно.
6. Технологии проектной деятельности
В образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса.
Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.
Со структурой разработки и реализации проектов вы уже знакомы.
Проекты, вне зависимости от вида, творческие, исследовательские, информационные, открытые, игровые, практико-ориентированные и др., нуждаются в постоянном внимании, помощи и сопровождении со стороны взрослых на каждом этапе реализации. Спецификой использования метода проектов в дошкольной практике является то, что взрослым необходимо «наводить» ребенка, помогать обнаруживать проблему или даже провоцировать ее возникновение, вызвать к ней интерес и «втягивать» детей в совместный проект, при этом не переусердствовать с опекой и помощью родителей.
7.Технологии исследовательской деятельности
Цель исследовательской деятельности в детском саду - сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.
Надо отметить, что применение проектных технологий не может существовать без использования исследовательских технологий,ТРИЗ-технологии (технологии решения изобретательских задач). Поэтому при организации работы над проектом воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя эксперименты.
Например «Путешествие по реке времени».
8.Здоровьесберегающие технологии
Целью здоровьесберегающих технологий на занятиях по ФЭМП является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья.Здоровьесберегающие технологии включают в себя: физминутки, динамические паузы, подвижные игры, игры малой подвижности и др.
9.Технология использования художественной литературы
Усвоение элементарных математических представлений должно происходить непринужденно для детей, поэтому математику лучше преподносить на знакомом им материале, например с помощью сказок и других литературных произведений, так как это облегчит процесс обучения, заинтересует детей. Дети сами не замечают, как в их мысли проникают понятия, в том числе и математические (считалки, загадки, скороговорки, чистоговорки, пословицы, сказки, устное народное творчество и т. п.)
2015-2016 учебный год
«Школа молодого воспитателя»
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МБДОУ «Детский сад Директор МБОУ ДО «ЦДЮТ»
«Солнышко» с. Мазанка» Симферопольского района
___________Е.И. Канатаева ____________Т.Н. Кирияк «__»_________2015г. «__»_________2015г.
ДОКЛАД К МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЪЕДИНЕНИЮ
Подготовила: старший воспитатель
МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»,
Аблямитова Г. А.
Тема :«Новые формы сотрудничества педагогов с родителями для разностороннего развития дошкольников в триаде: семья-педагог -ребенок» ( из опыта работы)
Федеральный закон «Об утверждении федеральной программы развития образования»(2000г) обязывает работников дошкольного образования развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников.
При разработке программы и ежегодного плана в каждом образовательном учреждении одна из задач – посвящена работе с родителями.
И мы не исключение. Итак, наша годовая задача звучит так:
Слайд № 2 Внедрять в работу МБДОУ новые формы сотрудничества педагогов с родителями, осуществлять разностороннее развитие дошкольников в триаде: семья – педагог – ребенок.
Слайд № 3 Исходя из годовой задачи и для скоординированной работы детского сада и родителей наш педагогический коллектив поставил перед собой необходимость решить следующие задачи:
- Создать атмосферу сотрудничества и сотворчества, установить партнёрские взаимоотношений в профессиональном общении с родителями воспитанников;
- Обеспечить преемственности воспитания в семье и в дошкольном образовательном учреждении;
- Содействовать в возрождении и сохранении традиций народной педагогики;
- Оказывать помощь в овладении родителями психолого-педагогической культурой, гуманистическим подходом к ребёнку;
Слайд № 4 Педагог и родители – партнёры в общем важном и нелёгком деле – воспитании детей. Успешным партнёрство может быть только при наличии взаимоуважения, доброжелательности. Сотрудничество и сотворчество, в основе которых – вера в ребёнка, его возможности, - станут основными формами взаимодействия педагога с семьями воспитанников.
В работе с семьёй мы используем следующие принципы взаимодействия с родителями:
- Индивидуальный подход;
- Сотрудничество, а не наставничество;
- Системность;
- Гуманизация подходов к родителям.
Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ ведется в каждом образовательном учреждении. Как и у всех – мы используем все традиционные формы работы с родителями:
• Общие и групповые родительские собрания;
• Консультации для родителей (ежемесячно);
• Ежедневные беседы с родителями;
• Анкетирование родителей;
• Родительские уголки;
• Дни открытых дверей;
• Совместные праздники и др.
Слайд № 5
Хочу поделится опытов работы с родителями – как это происходит у нас!
Театр начинается с вешалки – а я начну с официального сайта учреждения. Создан в 2015 году, пополняется ежемесячно.
Слайд №6
В 2012 году в социальной сети «Одноклассники» нашим педагогом Лопатиной У.А. была создана группа. Сейчас в ней насчитывается 209 участников. Все фотографии и видео с утренников, развлечений. занятий, размещаются здесь.
Слайд № 7
На ряду с традиционными формами работы с родителями- мы используем – не традиционные. Это мастер-классы с родителями. Тематику мы выбираем разнообразную.
«Волшебство атласной ленты». Родители познакомились с искусством создания цветов из атласной ленты.
Слайд № 8
Мастер-класс «Куклы-обереги». Родители познакомились с народной куклой, техникой ее выполнения, работали сообща и с интересом. Этими куклами мы украсили – один из коридорчиков детского сада.
Слайд № 9
В нашем МБДОУ ежегодно проходят конкурсы – не только для детей и педагогов – но и для родителей. В прошлом году для родителей прошел конкурс креативных идей для оформления коридоров детского сада. Победителем конкурса стала мама воспитанницы старшей группы Маши Кауровой. Ну, а затем все сои идеи на воплотила в жизнь!
Слайд № 10-15
Выставки семейных работ на различную тематику, проводятся каждые три месяца, в зависимости от сезона или предстоящего праздника.
Слайд №16
У нас есть традиция – ежегодно в апреле проходит «Конкурс чтецов».
Целью конкурса – является – развитие творческого потенциала семьи: каждая семья готовит ребенка - стихотворение, костюм, музыкальное оформление.
Слайд №17
Уже 4 года существует проект «Взрослые детям». В течение учебного года (1 раз в квартал) мы показываем музыкальные сказки для детей. И конечно привлекаем родителей – во всех возрастных группах были поставлены сказки с участием родителей. В младшей группе, чтобы дети не плакали, увидев родителей – мы предложили показать детям кукольный театр «Зайюшкина избушка».
Слайд № 18
Ежегодный месячник по ППД «Внимание! Дети!» Был объявлен межгрупповой конкурс среди родителей «Лучший макет по ППД».
Слайд № 19
В нашем детском саду кроме воспитателей работу с родителями проводят и наши узкие специалисты: педагог-психолог, социальный педагог.
В рамках тематической «Недели талантов» наш педагог-психолог провела консультацию для родителей с элементами тренинга на тему: «Как развивать талант у ребенка»
Слайд № 20
2015 год – является годом правовых знаний и литературы. Для родителей был проведен семинар-практикум по правовому воспитанию, которое провела наш социальный педагог, Мизина М.В. На семинаре педагог вызвала родителей на откровенный разговор, родители спорили, решали проблемные ситуации и в конце пришли к единому мнению.
Слайд № 21
Во все районе существует проблема очередности. В детский сад попадает только половина желающих – а остальные остаются за бортом. Что бы охватить таких детей – в нашем детском саду проводятся развивающие занятия для детей и их родителей. Кроме воспитателя с детьми и родителями работают педагог-психолог и музыкальный руководитель.
Слайд № 22
Я уже говорила, что кроме воспитателей работу специалисты МБДОУ (педагог-психолог, социальный педагог, музыкальный руководитель). Я – как старший воспитатель – тоже работаю с родителями. На базе МЮДОУ мною был организован семейный клуб «Большая черепаха». Более подробно о нем вы узнаете в практическом модуле – на мастер-классе.
Слайд № 23
Мы также привлекаем родителей для решения годовых задач учреждения. В прошлом году у нас была задача, посвященная опытно-экспериментальной деятельности. В связи с этим был проведен семинар-практикум совместный (педагоги, родители) «Чудеса в домашних условиях». На семинаре педагоги делились с родителями опытом, показывали эксперименты. Активно на семинаре выступали и родители - приготовили презентации и видео-презентации «День опытов в нашей семье».
Слайд № 24
Из опыта работы – каждый педагог знает – что родители с не охотой идут на родительские собрания. И что только не придумывают наши педагоги – чтобы обеспечить явку. Родительское собрание в нетрадиционной форме в виде «конференции» провела воспитатель Милевская А.В. «Вопросы семейного воспитания». Педагог приготовила пригласительные, организовала родительскую почту (каждый родитель мог задать анонимно в письменном виде вопрос – любому специалисту МБДОУ и бросить в почтовый ящик ). Изюминкой семинара – стало наличие различных рублик: «Говорят специалисты…», «Говорят родители…», «Родительская почта» «Говорят дети…» Я предлагаю вашему вниманию небольшой отрывок из рублики «Говорят дети…»
Слайд № 25
Для привлечения родителей в образовательный процесс – мы используем ведущую деятельность в дошкольном возрасте – игровую! Недавно в нашем МБДОУ прошла интеллектуальная игра для родителей по правовому воспитанию «Что? Где? Когда?». Сейчас вы увидите видео с этой игры. Заранее извиняемся за качество съемки. Но главное в этом видео не качество, а теплая дружественная атмосфера, которая царила мероприятии.
ПОКАЗ ВИДЕО
Мастер-класс для молодых педагогов «Семейный клуб»
Дата проведения: 19.11.2015г.
Подготовила и провела: старший воспитатель МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка», Аблямитова Г.А.
Предварительно молодые педагоги поделены на две команды : родители и дети.
Тема: «Игрушка в жизни ребенка»
Цель: Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка: помочь родителям ориентироваться в мире современных игрушек, сохраняя баланс между желаниями ребёнка и пользой для него.
Задачи:
1. Помочь родителям сформулировать собственные критерии выбора игрушек
2. Моделирование поведения родителей в типичных ситуациях, вырабатывать стратегии поведения в их разрешении.
3. Пробудить интерес родителей к созданию совместно с ребенком «Куклы -оберега»
I. Предварительная работа:
- оформить приглашения для родителей;
- организовать выставку книг, журналов на тему «Игровая деятельность»;
- подготовить памятки «Как приучить малыша к новой игрушке», «Как привлечь ребёнка к уборке игрушек»;
- приготовить педагогические ситуации;
- подобрать игрушки соответствующие разным категориям (способствующие развитию, ничего не дающие для развития, игрушки, которые ни в коем случае нельзя использовать при работе с детьми);
- провести анкетирование родителей «Создание условий для игровой деятельности в семье»;
- собрать бросовый материал для изготовления игрушек.
Ход заседания:
Уважаемые родители! Мы рады приветствовать вас.
Для более тесного сближения и знакомства с друг другом – я предлагаю вам поиграть и приглашаю нашего педагога-психолога Севилю Сирановну – провести для вас игру.
Наша сегодняшняя встреча посвящена теме «Игрушка – в жизни ребенка».
А теперь ответьте мне на вопрос: Для чего нужна игрушка?
МОЗГОВОЙ ШТУРМ (Все ответы записываются на доске, а затем подводится вывод)
Развитие ребёнка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя.
Упражнение «Каштан воспоминаний». Вспомните и назовите свою любимую игрушку – которой вы играли в детстве.
Не сомневаюсь – что и ваших детей есть любимые игрушки – мы их спросим по позже.
Немного истории
В интересном историческом документе «Екатерина II о воспитании и образовании внуков» даны правила, касающиеся воспитания посредством игры царевичей: трехлетнего Константина и пятилетнего Саши - будущего царя Александра I. Само существование такого документа свидетельствует об исключительно внимательном отношении к детским играм и игрушкам. Вот эти распоряжения русской царицы Екатерины Великой для приставников (наставников) ее внуков.
«Веселость нрава Их Высочеств не уменьшать. Не запрещать им играть, сколько хотят, лишь бы в игру не входило вредное, и сохранили бы при игре благопристойность к людям, при оной находящимся.
Малых неисправностей при игре не унимать. В игру их приставникам не мешаться, разве сами попросят, чтобы в оной участвовали. Игры должны быть в воле детей, лишь бы те игры невинны были, и здоровье их от оных не претерпело вреда».
Российская царица справедливо замечала: «Дав детям в игре совершенную свободу, скорее узнать можно нравы и склонности их... Питая в детях веселость нрава, надлежит отдалять от их глаз и ушей все тому противное, как-то: печальные воображения или уныние наносящие рассказы, также ласкательства... Не оставлять Их Высочеств никогда в праздности. Буде не играют и не учатся, тогда начать сними какой ни есть разговор, сходственный их летам и понятию, через который получили бы умножение знанию...». Мудрые рассуждения и наказы императрицы-бабушки! Они не утратили своей актуальности и по сей день.
Какие бывают игрушки?
Презентация №1
Сюжетные, или образные, игрушки.
Это куклы, фигурки животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода. Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней заботу. К этой группе игрушек относятся и сказочные персонажи. К образным игрушкам также относятся те, что изображают зверей, домашних животных. Дети их кормят, купают, укладывают спать, лечат, ходят с ними на прогулки
Технические игрушки.
Эти игрушки все больше входят в жизнь. К ним относятся: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей пользуются разнообразные конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в пространстве, мышление, творчество.
Игрушки – орудия труда
Игрушки приучающие к трудовой деятельности, к помощи взрослому.
Игрушки-забавы.
Это смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу. В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение — позабавить детей, вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.
Спортивные игрушки.
Это особый тип игрушек, способствующий повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве.
Театральные игрушки.
Эти игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение — служат целям эстетического воспитания, развития речи, воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо.
Музыкальные игрушки.
Это погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.
Дидактические игрушки.
Этим игрушкам принадлежит особое место. С помощью дидактических игр дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т. д. К ним относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Эти игрушки воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторику.
Антиигрушка - что это?
Антиигрушка - это не просто плохая игрушка, т.е. некачественно сделанная, грубо раскрашенная, с острыми краями или мелкими деталями. Часто антиигрушками выступают внешне безупречно изготовленные из экологически чистых материалов фирменные изделия зарубежного или отечественного производства.
Но что может воспитать такая игрушка?
Современные антиигрушки, чаще всего изготовленные по западным образцам, не оставляют места для «домысливания сюжета». Ребенок, окруженный пластмассовыми Барби, киборгами, трансформерами, представляет собой человека, заряженного энергиями западного общества.
На Международной выставке в Нью-Йорке был представлен набор игрушек-инопланетян. В рекламном буклете написано: «Новые игрушки позволяют детишкам, любящим острые ощущения, игрушечными ножницами вспороть брюхо зелененького посланца внеземных цивилизаций и по очереди вытащить на свет его внутренности: селезенку, желудок, печень и т.д.». Чем не пособие для Джека Потрошителя?!
Но игрушку можно не только купить ее можно сделать!
Работа в группах
Упражнение “Чемодан чепухи”.
Ведущий выносит поднос или коробку, где лежат различные предметы клубки ниток, крупа, емкость с водой, емкость с песком, тесто, бумага, крышки, камешки и т.д.
Родителям предложить все это рассмотреть и подумать для чего, это нужно, и что с этим всем делать.
Я с вами согласна эти богатства или предметы мы с вами можем использовать для игр.
Сегодня я предлагаю вам с игрушкой ваших прабабушек.
Но для начала я приглашаю ваших детей.
Здравствуйте, дети!
Упражнение «Давайте поздороваемся »
Упражнение «Назови игрушку и опиши какая она» (метод микрофона)
А вы знаете, что в давние времена у наших бабушек и дедушек не было таких игрушек как у вас. Для них делали игрушки их родители.
Давайте посмотрим на экран – какие игрушки были раньше.
Презентация №2
«Народная кукла»
Техника выполнения куклы «Пеленашки»
После выполнения – воспитатель предлагает покачать своих кукол.
В. : Тихо, тихо, не шумите,
Кукол наших не будите.
Мы в кровать их отнесём.
Там им песню допоём
Уважаемые родители! Наше заседание семейного клуба подошло к концу! Благодарим Вас, приняли участие в нашем мероприятии – до новых встреч!
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Солнышко» с. Мазанка» Симферопольского района Республики Крым
Почтовый адрес: 297530, Республика Крым, Симферопольский район, село Мазанка,
ул. Школьная, дом, 1-б.
Тел. (0652) 347-224
E-mail: kanataevae@m
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ «Детский
сад «Солнышко» с. Мазанка»
__________ Канатаева Е.И.
от «__»__________20__г.
План мероприятий по проведению
Недели инклюзивного образования
«Разные возможности - равные права
|
№п/п |
Содержание работы |
Сроки |
Ответственные |
|
1. |
«Мы такие разные, но мы вместе», просмотр видеороликов с детьми старшего дошкольного возраста. Обсуждение видеороликов. |
11.04.16г. |
старший воспитатель, Аблямитова Г.А. |
|
2. |
«Кино без барьеров», Просмотр мультфильма во всех возрастных группах «Цветик – семицветик» |
12.04.16г. |
старший воспитатель, Аблямитова Г.А., воспитатели |
|
3. |
Открытая НОД в подготовительной группе на тему: «Открой свое сердце» |
13.04.16г. |
социальный педагог, Мизина М.В. |
|
4. |
День Доброты
|
14.04.16г. |
воспитатель, Милевская А.В. |
|
5. |
Консультация для педагогов «Инклюзивное образование» |
14.04.16г. |
социальный педагог, Мизина М.В. |
|
6. |
Флеш-моб с детьми «Дарите людям доброту» |
15.04.16г. |
музыкальный руководитель, Аджимуратова Л.М. |
|
7. |
Родительское собрание -«Толерантность как принцип взаимодействия между людьми», «Формирование инклюзивной культуры»- |
15.04.16г. |
старший воспитатель, Аблямитова Г.А., социальный педагог, Мизина М.В. |
Информацию об итогах проведения Недели инклюзивного образования
в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»
На основании письма Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 31.03.2016 г. № 05-25/126 «О проведении недели инклюзивного образования» и приказа Управления образования администрации Симферополького района № 215 от 04.04.2016г. «О проведении Недели инклюзивного образования «Разные возможности-равные права», с целью развития потенциала обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в области обучения, коммуникации, отношений со сверстниками и социализации в нашем МБДОУ с 11.04.2016г. по 15.04.2016г. прошла Неделя инклюзивного образования.
В течение недели наш коллектив поставили следующие цель и задачи: Цель : улучшить отношение детей к людям с инвалидностью, показать, что инвалидность не является основанием для отторжения человека, что он такой же человек, как и все остальные и имеет равные права и возможности.
Задачи:
- формирование представлений об особенностях людей с инвалидностью и о том, какие приспособления и условия позволяют им вести самостоятельную жизнь;
- дать представление о физических и бытовых возможностях инвалидов методом игровой проекции;
- дать представление, о правах инвалидов, о том, как и где они могут учиться, где и кем могут работать, какими видами спорта и творчества могут заниматься;
- развитие стремления к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается;
- развитие способности к эмоциональному сопереживанию;
Исходя из цели и задач, был разработан план мероприятий на каждый день тематической недели.
11.04.2016г. – прошла открытая НОД для детей старшего дошкольного возраста, старший воспитатель, Аблямитова Г.А. Педагог подготовила для детей видеоролик «Дети-инвалиды». После обсуждения видеоролика, детям были предложено было решить различные проблемные ситуации: достать с полки книгу, не вставая со стула (формирование представления о необходимости посторонней помощи), проведены упражнения«Непослушные пуговицы», «Имитация» и другие.
12.04.2016г. - для всех возрастных групп был показан мультипликационный фильм «Цветик-семицветик» с последующим обсуждением.
13.04.2016г. - социальный педагог МБДОУ, Мизина М.В. провела НОД в подготовительной группе на тему: «Открой свое сердце». Целью занятия было приобщение детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений детей со сверстникам и взрослыми с ОВЗ (в том числе моральными). Дети решали проблемные ситуации, обсуждали предложенный видеоролик и высказывали свои мнения, как нужно относится к людям с ОВЗ.
14.04.2016г. – в МБДОУ прошел «День Доброты», воспитатель, Милевская А.В. Мероприятие в котором участвовали все дети МБДОУ, педагоги и родители прошло под девизом «Доброта спасет мир!». На развлечении дети рассказывали стихи, играли в игры «Волшебный стул», «Вежливые слова», показали сценку «Однажды во дворе».
В этот же день для педагогов МБДОУ прошла консультация «Инклюзивное образование», которую провела социальный педагог, Мизина М.В. На консультации, социальный педагог подвела педагогов к психологическому принятию детей с ОВЗ, а также познакомила с понятием «инклюзия», нормативными документами и порядком работы с детьми с ОВЗ.
15.04.2016г. – в поддержку детей с ОВЗ, в нашем МБДОУ был организован флеш-моб «Дарите людям доброту», организованный музыкальным руководителем, Аджимуратовой Л.М.
Вечером этого же для родителей подготовительной группы было проведено родительское собрание на тему: «Толерантность как принцип взаимодействия между людьми», «Формирование инклюзивной культуры». Социальный педагог, Мизина М.В. рассказала родитеям о инклюзивном образовании и необходимости формирования у детей инклюзивной культуры поведения. Также на собрании выступила старший воспитатель, Аблямитова Г.А., которая осветила всю прошедшую неделю инклюзивного образования и призвала родителей в дальнейшем воспитывать в своих детях стремление к сочувствию и сопереживанию к людям с ОВЗ.
Отчет
о проведении районного Фестиваля детского творчества
«Созвездие талантливых дошколят»
в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»
На основании приказа Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 15.02.2016 № 168 «Об утверждении плана реализации программных мероприятий в 2016 году», с целью развития творческих способностей детей дошкольного возраста с 10 по 17 мая 2016 года в живописном селе Мазанка Симферопольского района состоялся Фестиваль детского творчества «Созвездие талантливых дошколят».
Фестиваль проходил в течение 6 дней, в нем участвовали все возрастные группы детского сада, педагоги и родители.
11. 05.2016г. состоялся конкурс рисунков «Мир глазами детей». На конкурс были представлены работы детей старшей и подготовительной группы. Разнообразные рисунки детей оценивало строгое жюри. Самый лучший рисунок оказался у воспитанницы старшей группы«Теремок», Субботиной Инны.
Второй фестивальный день (12.05.2016г.) был не менее активным. В музыкальном зале МБДОУ прошло танцевальное шоу «Танцуют все». Самый запоминающимся и эффектным для жюри оказался танец «На лесной полянке» (старшая и подготовительная группы). Но изюминкой шоу были мастер-классы от помощников воспитателей – танцы:
- танец «Бибика» со II младшей – провела помощник воспитателя, Кадырова Э.А. ;
- восточный танец «Диги-диги»- провела помощник воспитателя, Заикина Д.С.
- русский народный танец «Во поле березка стояла…» - провела помощник воспитателя, Овдейчук М.А.
- танец «Чарльстон» - провела помощник воспитателя, Бондарь Т.И.
А мастер-класс «Идет солдат по улице» от старшей медицинской сестры, Маслак В.Н. повторили на бис со всем залом.
Третий фестивальный день (13.05.2016г.) был необычайно насыщенным, интересным и, конечно же, принес немало волнения конкурсантам. 12 мая в музыкальном зале МБДОУ для детей всех возрастных групп состоялся «Конкурс чтецов». В конкурсе принимали участие представители от каждой группы. Каждый ребенок выходил со своей группой поддержкой (мамой или папой). Жюри конкурса определило призовые места. Победителем конкурса оказалась воспитанница подготовительной группы «Дружная семейка» Каурова Мария.
Четвертый день фестиваля (16.05.2016г.)прошел под девизом «Мы лучшие!!!». Ведь только лучшие певцы МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка» участвовали в песенном музыкальным шоу «Голос. Дети».В этот прошли «слепые прослушивания», где каждый наставник выбрал себе одного участника.
Завершился фестиваль (17.05.2016г.) торжественным заключительным гала-концертом «Голос. Дети» (финал) с награждением участников. На концерте наставники- педагоги пели со своими избранниками. А после прослушивания дуэтов – жюри выбрало победителя. Победителем конкурса «Голос. Дети» в возрастной категории от 6 до 7 лет» стал воспитанник подготовительной группы «Дружная семейка», Соломыкин Дмитрий. А в категории от 5 до 6 лет первое место заняли сестры-двойняшки, Севиля и Сусанна Измоиловы. А «Муза Фестиваля» - музыкальны руководитель, Аджимуратова Л.М. поздравила всех детей с замечательным праздником, вручила дипломы и памятные призы.
Способность творить – ключик к успеху во взрослой жизни. Только развивать у ребенка творческие способности нужно с раннего детства. Главная задача – обнаружить, и конечно же развивать талант у каждого ребенка. Ведь каждый человек талантлив по- своему! Именно так – думает наш коллектив МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»!
Протокол
проведения Фестиваля детского творчества
«Созвездие талантливых дошколят»
в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка»
от 17.05.2016г. с. Мазанка
В Фестивале было 5 конкурсных дней, в которых приняли участие все возрастные группы МБДОУ. Общее количество участников составило 86 человек в возрасте от 3 до 7лет.
Члены жюри в составе:
- заведующий МБДОУ, Канатаева Е.И.;
- старший воспитатель – Аблямитова Г.А.;
- музыкальный руководитель – Аджимуратова Л.М.;
- заведующая хозяйством – Петрова Е.А.
просмотрев организованные мероприятия, определили победителей по двум номинациям в различных видах творческой деятельности: музыкальная деятельность (пение, танцы) и литературная (декламация стихов) в соответствии с примерным перечнем критериев оценивания, указанном в Положении.
За период с 10.05.2016г. по 17.05.2016г. в МБДОУ «Детский сад «Солнышко» с. Мазанка» прошло:
1. 11. 05.16г. –Конкурс рисунков «Мир глазами детей». Победитель -Субботина Инна (5 лет);
2. 12.05.16г. - Шоу «Танцуют все….». Лучший танец «На лесной полянке» (дети старшей и подготовительной групп)
3. 13.05.16г. - «Конкурс чтецов». Победители – Каурова Мария(6-7 лет), Харина Татьяна(4-5 лет).
4. 16.05.2016г.- Музыкальный конкурс «Голос. Дети». Слепые прослушивания.
5. 17.05.2016г. – Заключительное шоу «Голос. Дети» (финал). Победители – сёстры Измоиовы (5-6 лет), Соломыкин Дмитрий (6-7 лет)
На заключительном гала-концерте – состоялся финал конкурса «Голос. Дети» (финал).Жюри посовещалось и единогласно приняло решение:
1. Отправить лучшие номера на участие во II этаперайонного Фестиваля «Созвездие талантливых дошколят» (заявки и видеоролики на каждого номинанта):
- победитель в номинации «Музыкальная деятельность» - танец «На лесной полянке» (старшая и подготовительная группа);
- победители в номинации «Музыкальная деятельность» (пение):
· в возрастной категории от 5 до 6 лет – сестры, Севиля и Сусанна Измоиловы:
· в возрастной категории от 6 до 7 лет – Соломыкин Дмитрий.
- победители в номинации «Литературная деятельность» (декламация стихотворений):
· в возрастной категории от 4 до 5 лет – Харина Татьяна;
· в возрастной категории от 6 до 7 лет – Каурова Мария.
Члены жюри:
заведующий МБДОУ Канатаева Е.И.
старший воспитатель Аблямитова Г.А.
музыкальный руководитель Аджимуратова Л.М.
заведующая хозяйством Петрова Е.А.